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中醫(yī)針灸臨床研究的目的，除了驗證療效以外，還有一重要的目的，就是不斷地改進中醫(yī)針灸技術和手段，以期進一步地提高療效，減少針刺疼痛和不安全因素。縱觀我國高等中醫(yī)藥院校教育，在針灸人才培養(yǎng)模式方面，雖然不斷進行改革與研究，但當前仍存在諸多問題，主要體現在針灸人才培養(yǎng)模式研究，重點關注了對學生的培養(yǎng)，忽略了教師隊伍建設；過于強調針灸基礎知識學習，忽略了對中醫(yī)經典的研讀等，對此，我們提出通過教師學生雙層次人才培養(yǎng)，促進針灸創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全新教育理念。對于首次提出的"雙層次人才培養(yǎng)"，我們認為可以從兩個方面去理解：
①從培養(yǎng)對象而言，從教師和學生雙層次培養(yǎng)入手，師資隊伍建設與學生人才培養(yǎng)并重，共同推進新時代針灸創(chuàng)新人才培養(yǎng)進程。
②從培養(yǎng)目標而言，不僅要重視作為教育主體的學生的素質教育，更要重視作為教育執(zhí)行者的教師的教育教學能力素質的提升?；诖耍覀兲岢?雙層次"人才培養(yǎng)模式的新觀點，使教師和學生通過這種培養(yǎng)模式共同提高，共同發(fā)展切實促進高等教育教學質量的提升。
訓練手技是培養(yǎng)學生專業(yè)素質的必要條件 相關研究發(fā)現：扎實的醫(yī)學理論是提高臨床教學的前提；嚴格的標準化示范教學是掌握臨床技能的基礎；學生學習的主動性是提升臨床技能的關鍵環(huán)節(jié)，反復強化訓練是掌握臨床技能的保證。隨科技的進步，雖然達到針灸臨床療效的方式越來越多，但傳統(tǒng)針灸手技的學習、繼承與發(fā)展仍是至關重要的。溯本追源，《靈樞?宮針》所載九刺、十二刺、五刺等26種刺法已被公認為是后代各種刺法先河，傳承與發(fā)展過程中，基本針法等不僅是傳統(tǒng)針灸手法的重要組成部分，更是我國的薈萃。針刺手法不是進針、捻轉這樣簡單，其中的奧妙與手法操作不僅與臨床疾病的轉歸密切相關，更體現一個醫(yī)者的專業(yè)素質與臨床技能水平，強化傳統(tǒng)手技知識的學習與訓練，牢記專業(yè)素質的培養(yǎng)與提高是針灸人才培養(yǎng)的重要組成部分。
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